Список публикаций по ключевому слову: «эстетическое развитие»

Статья посвящена занятиям импровизацией с целью активации творческих процессов, воображения, развития музыкальности и личностно-творческого потенциала ребёнка, формирования его эстетической культуры.

Маленький ребенок естествен в своем стремлении жить в мире музыки и красок. В детском саду в организованной образовательной деятельности по музыке, изобразительной деятельности, родному языку, ручному труду повышается общий уровень эстетического развития и формируются художественные интересы дошкольников.

В статье рассмотрены проблемы, посвященные организации образовательной деятельности педагогов в соответствии с ФГОС. Проанализирована работа и поставлены задачи развития по эстетическому воспитанию в ДОУ, разработаны новые подходы к дошкольному воспитанию, обеспечение личностно-ориентированной модели построения педагогической работы с детьми. Выстроена новая модель образовательной деятельности в учреждении. Данная работа поможет педагогам ДОУ повысить свой профессиональный уровень.

В настоящее время в современных условиях развития компетентностного подхода в системе высшего профессионального образования ведущей задачей системы профессиональной и специальной вузовской подготовки следует считать формирование и развитие личности, обладающей высокой духовной культурой, развитым интеллектом, творческой индивидуальностью и опирающейся на национальные традиции. Можно надеяться, что проблемы подготовки будущего специалиста как носителя национальной культуры решатся позитивно, если региональная составляющая будет включать в себя ценностно-смысловые ориентации, одной из которых является ориентация на использование культурных традиций родного края.

В представленной статье рассказывается опыт работы воспитателей детского сада, а именно наиболее широко используемые техники работы с бумагой по изобразительной деятельности с дошкольниками в совместной работе с родителями.

В данной статье рассмотрена проблема эстетического развития и воспитания дошкольников посредством изобразительного искусства. Авторы отмечают целесообразность создания полноценной социокультурной творческой среды в детском саду, позволяющей сформировать художественный вкус у детей.

Накопленный обширный научно-педагогический материал подтверждает необходимость возрождения и использования в учебно-воспитательной работе с учащимися возможностей народного декоративно-прикладного искусства как эффективного средства художественно-эстетического развития личности. Немаловажную роль в воспитательном воздействии народного декоративно-прикладного искусства занимает деревянное зодчество Тюменского региона и города Тюмени в частности. В резном декоре тюменских зданий широко используются традиции русского декоративного искусства, народные мотивы. Автор статьи считает, что введение в обучение будущих студентов-педагогов деревянное зодчество Тюменского региона окажет определенное художественно-эстетическое воздействие. При этом практическое применение этих знаний найдет на занятиях по декоративно-прикладному искусству. Осмысливание композиционного построения орнамента или узора деревянного зодчества может проявиться при создании своих творческих работ.

Статья посвящена анализу содержания и особенностей организации образовательного процесса по художественно-эстетическому развитию детей старшего дошкольного возраста, ориентированного на условия реализации Федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования.

В данной статье предпринята попытка изучить основные подходы к проблеме организации дополнительного образования дошкольников по направлению художественно-эстетического развития в условиях детско-досугового центра. Авторами дано теоретическое и методическое обоснование использования программ дополнительного образования в художественно-эстетическом развитии дошкольников, сформулированы основные этапы создания авторских программ дополнительного образования. Представлен опыт разработки и апробации авторской программы дополнительного образования «Сказочная палитра», дана оценка ее эффективности.

В статье поднимается вопрос о специфике и методах методической работы дошкольной образовательной организации по проблеме художественно-эстетического воспитания дошкольников. К художественной деятельности авторы относят организованную и самостоятельную деятельность ребенка, связанную с разными видами искусства: музыкой, театром, литературой, дизайном, живописью и т. д.

В данной статье представлен подробный конспект занятия для детей дошкольного возраста, способствующий их художественно-эстетическому развитию. В работе детально рассмотрены формы организации совместной деятельности.

В данной статье рассматривается специфика художественно-эстетического развития личности, тонкость эстетического воспитания и развития личности, связь между эстетическим развитием и восприятием мира.

В данной статье рассматривается вопрос о развитии современной теории и концепции дошкольного образования, опирающийся на Федеральный государственный стандарт нового поколения для дошкольных образовательных организаций, которые взаимосвязаны с образовательной программой дошкольного образования.

В данной статье авторы уделяют внимание проблеме художественно-эстетического развития детей. В работе рассмотрены основные задачи формирования духовной культуры дошкольников, а также особые условия, необходимые для приобщения детей к музыкальной культуре.

В статье рассматривается вопрос о возможности внедрения мультипликационных фильмов в процесс эстетического и музыкального воспитания подрастающего поколения. В качестве примера представлена методическая разработка – сценарий проведения занятия по изучению «Детского альбома» П.И. Чайковского.

Данная статья содержит опыт работы по воспитанию эмоционально-ценностного отношения ребенка к традиционной культуре своего народа. В научном труде расписан ход проведения занятия по изобразительной деятельности с детьми в детском саду.

В статье рассматривается проблема художественно‐эстетического развития детей в условиях дошкольной образовательной организации. Автор рассматривает эстетическое воспитание дошкольника, как одно из необходимых условий развития личности ребенка.

В данной статье рассматривается вопрос эстетического развития личности, который зарождается еще в детстве. Авторы отмечают необходимость развития с детства в ребенке эстетических качеств через искусство, музыку, литературу, живопись, чтобы человек вырос разносторонним, духовно-нравственным.

В статье раскрывается история создания, структура и основное содержание двухуровневой преемственной образовательной системы «Музыкальный мир», в которую входят учебно-методический комплект Т.И. Баклановой и Г.П. Новиковой «Музыкальный мир» для детей 3–7 лет (серия «Тропинки») и учебно-методический комплект Т.И. Баклановой «Музыка» для 1–4 классов («Планета знаний»). Их объединяют общие концептуальные основы, преемственность целей, задач, тематики, содержания и планируемых результатов музыкально-образовательной деятельности. В основу педагогического проектирования образовательной системы «Музыкальный мир» был положен поликонтекстный подход, состоящий в сочетании нескольких контекстов музыкально-образовательной деятельности (аксиологического, этнокультурного, художественно-эстетического, арт-терапевтического). Данная система отражена в большом количестве научных и научно-методических публикаций, представленных в списке литературы.

Данная статья включает посвящена проблеме дорожно–транспортного травматизма, требующей решения при всеобщем участии и самыми эффективными методами.

Данная статья посвящена проблеме эстетического развития детей. Данная работа представляет собой систему планирования совместной деятельности по эстетическому развитию детей 4–5 лет в процессе рассматривания предметов народных промыслов на примере Городецкой росписи.

Данная статья содержит краткий обзор особенностей художественно-эстетического развития детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО, связи художественно-эстетического развития с дымковской росписью. В статье изложен опыт практической работы по приобщению детей среднего дошкольного возраста к народному искусству (дымковской игрушке): методы и формы художественно-эстетического развития, роль дидактических игр, организация развивающей предметно-пространственной среды, взаимодействие с родителями.

В статье рассматривается вопрос художественно-эстетического восприятия дошкольников художественных произведений, в том числе и пейзажей, при помощи использования проектной технологии. Именно эта методика является приоритетным направлением и усиливает целостность художественно-развивающей направленности искусства в развитии творческих способностей детей.

Статья посвящена одному из видов изобразительного искусства – скульптуре. Как и всякое другое искусство, скульптура отражает в художественных образах реальный мир и отражает его по‐своему, пользуясь особыми средствами и способами. А по многообразию техники и сложности исполнения, по силе психологического воздействия на зрителя скульптура не уступает ни графике, ни даже живописи. Это делает ее незаменимой для формирования чувства прекрасного и развития творческих способностей у детей дошкольного возраста.

В статье раскрывается содержание современного федерального государственного образовательного стандарта. Описываются принципы и задачи образовательного процесса. Рассматривается процесс реализации положений стандарта при музыкальном обучении детей.